Якщо хто-небудь отримував незадовільну відмітку по латині, йому обов’язково давали переекзаменовку. І якщо йому не вдавалося здати повторно, залишали на другий рік. . . .
.
В нашій гімназії був дуже розширений курс математики, літератури і класичних дисциплін. … Коли до нас були ліберально настроєні депутати від учбового округу, вони ставили нашим вчителям питання: «Незрозуміло, в чому справа, у адже нас в казенній гімназії і приватній гімназії програма однакова. Звідки при такій програмі вам вдається дати учням значно більше знань, чим в казенних гімназіях?» Їм давали зрозуміти, що це єврейські хлопчики, вони більш здатні, старанніші, засвоюють матеріал понад програму.
Особливо «хворим місцем» була завжди письмова робота по російській мові. Коли задавалася тема якого-небудь твору, так переважно в казенних гімназіях отримували «трійки», а у нас навіть депутати від учбового округу часто-густо ставили «четвірки» і навіть «п’ятірки», тому що ми були добре підготовлені по літературі завдяки нашим вчителям.
Відносини вчителів з учнями були вражаючими. Відносини були чисто дружні, причому, як я вже говорив, наші викладачі прагнули вкласти в нас якомога більше знань.
До Михайла Мойсейовичеві Ігліцкому, директора гімназії, відносилися всі з благоговійною пошаною. Не було випадку, щоб він зробив кому-небудь з учнів зауваження типу «не формою одягнений» або щось в цьому роді. А його вказівки викладачам сприймалися як святиня. Я не знаю, хто ще користувався великою пошаною, чим Михайло Мойсейович. … він часто під час занять з’являвся в класах, сьогодні він відвідав один клас, завтра - інший, він любив бути присутнім на заняттях.
Особливо він любив слухати відповіді учнів, ставив питання по літературі, по математиці (за освітою він був математик). Часто питання виходили за межі вузького курсу шкільного, і він дуже радів, коли вдавалося виявити у школярів трохи більше знань, чим цього вимагала казенна програма. І це завжди нами приймалося з вдячністю. Чому? Тому що, коли він ставив яке-небудь питання по математиці, і учень погано відповідав, він іноді викликав цього учня до себе в кабінет і міг просидіти з ним півгодини, година, півтора, два - саме по темі, по якій була погана відповідь, і добивався, що після цього учень отримував прекрасну оцінку.
Це була межа директора гімназії, який надавав велике значення математичному розвитку учнів.
.
Потім, повинен сказати, влаштовувалися математичні олімпіади на певні теми. Зазвичай це робилося, починаючи з 6-го класу, часто у присутності депутата від учбового округу.
Звичайно ж, не всі гімназисти були старанні, були і запеклі ледарі, які дуже відставали. У таких випадках дирекція писала лист батькам і пропонувала найняти репетитора, який підтяг би відстаючого хлопчика. При цьому завжди враховувався матеріальний стан що вчиться, і на педагогічних радах, коли це було потрібно, ухвалювалося рішення, що такому-то учневі треба допомогти.
0 Відгуків на “Гімназія Ігліцкого”
Залишити відгук