Ми до цих пір нічого не робили в області розробки технологій об’єктивного оцінювання знань, кожен ВУЗ оцінював тільки своїх учнів, студентів або абітурієнтів і робив це, як умів і як хотів.
Принципові педагоги не знижували планку вимог, тому результати у них були низькими. Менш принципові завищували оцінки, щоб задобрити учнів і начальство. Все більше ставало таких, які за свою доброту сподівалися отримати винагороду або вимагали його. У оцінці якості знань освіта наблизилася до хаосу, заговорили про корупцію. З цієї точки зору, діяльність Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОКО) - перший, а тому найважливіший крок, оскільки він задає напрям зміні всієї системи оцінювання знань. Саме тому актуальний аналіз виконаного, а не декларацій про наміри або моральність екзаменаторів.
Проблема об’єктивної оцінки не нова, дослідження її методів давно стало окремою областю педагогічної науки. У більшості країн світу успішно функціонують державні і приватні установи, для яких оцінка знань - основний вид діяльності. Учбові заклади стали споживачами і контролерами якості цих специфічних послуг, але важко уявити, що американські або європейські університети можна примусити зарахувати оцінки, якщо вони не упевнені в їх точності. Знадобилися десятиліття важкої, відповідальної роботи, щоб виробити методи оцінки, щоб на практиці підтвердити просвещенцам і ученим точність виставлених оцінок, завоювати їх довіру.
Установа, охоча завоювати право оцінювати знання за замовленням окремих учбових закладів або уряду, винна за наслідками проведених ним іспитів з цифрами в руках довести, що уміє робити це точніше, дешевше і швидше за інших.
.
Нам знову не вистачає час на науковий аналіз якості, оскільки потрібно боротися з корупцією, за рівний доступ і справедливість. Ми неначе забули, що будь-які спроби встановити цю справедливість за допомогою спеціальних органів з надзвичайними повноваженнями завжди приводять спочатку до диктатури цих органів, а потім до корупції усередині них. І знову пішли «своїм шляхом», затвердивши політичне рішення про створення єдиної іспитуючої установи, доручивши йому одночасно розробляти методику оцінювання, проводити його і контролювати якість своєї ж роботи. Оцінки УЦОКО оголосили точними і об’єктивними ще до їх отримання.
Враховуючи активність вчителів і викладачів фізики в обговоренні проблем тестування, почнемо з аналізу результатів тестування по цьому предмету, проведеного в 2007 році.
Результати такі погані, що їх приховують
0 Відгуків на “Незалежне тестування знову пішли своїм шляхом”
Залишити відгук