Архів по тегу 'загальноосвітня школа'

Кращі школи столиці


Кращі школи столиці «Справа» склала рейтинг найуспішніших учбових закладів столиці за наслідками тестування по математиці, українській мові і літературі. У десятку найсильніших столичних учбових закладів, що показали найвищі показники по відсотку відмінників, потрапили виключно ліцеї і гімназії.
При складанні рейтингу приймалися до уваги учбові заклади, у яких тестування проходили не меншого 25 випускників. До того ж у шкіл, що потрапили в рейтинг, немає випускників-двієчників (з результатами 100-123 бали).
Найвищий відсоток випускників-відмінників, що набрали на зовнішньому тестуванні по українській мові і літературі 173 і вище за бали, показав Український гуманітарний ліцей Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Там вундеркіндів - 86,4%. Зокрема цей ліцей може гордитися п’ятьма випускниками, які показали максимально можливий результат. Вона набрали на тестуванні по мові 200 балів.
Більше 80% відмінників випустив Український фізико-математичний ліцей того ж КНУ імені Тараса Шевченка і Києво-могилянський колегіум.
У числі сильних також значиться гімназія «Троєщина» Деснянського району столиці. «Близько 60% наших випускників показали на тестуванні по українській мові і літературі результати, які відповідають шкільним 10-12 балам», - говорить Володимир Солопенко, заступник директора по науково-методичній роботі гімназії «Троєщина». До того ж, за його словами, двоє випускників гімназії здали і українську мову з літературою, і математику на 200 балів.
Із загальноосвітніх шкіл тільки дві школи - L250 Деснянського і L206 Святошинського району - можуть похвалитися учнями, які отримали на тестуванні максимальні 200 балів.
Математики в ліцеях
Самих просунутих школярів-математиків в Києві готують ліцеї. У топової десятці кращих шкіл по цьому предмету домінують саме такі учбові заклади. Наприклад, 10 випускників ліцею природних наук N145 набрали на тестуванні по 200 балів. Це рекорд. У інших ліцеях абсолютних відмінників трохи менше.
«Маємо одного рекордсмена-математика, який набрав 200 балів по предмету, - з гордістю відзначає Олександр Міронец, заступник директора по науковій роботі ліцею «Інтелект» Дарницького району. - Третина наших учнів, які здавали тестування по математиці, набрали від 190 до 200 балів». По словах Міронца, українську мову і літературу ліцеїсти також здали непогано - у 16% учасників тестування в сертифікаті бали від 190. «Ще треба врахувати те, що напроти нашого ліцею, в колонках 100-123, 124-135 балів, обнародуваних Центром оцінювання якості освіти, одні нулі, - говорить Міронец. - По всіх 11 предметам, які виносили на тестування».
Правда, в рейтинг десяти кращих учбових закладів міста «Інтелект» не потрапив - не вистачило відмінники. Зате потрапив інший ліцей цього району - «Наукова зміна». Кращим по відсотку відмінників-математиків виявився вже згадуваний Український фізико-математичний ліцей Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Примітно, що в цьому ліцеї вчаться діти з різних регіонів України. що 97% брали участь в зовнішньому тестуванні по математиці випускників цього ліцею показали результат не менше 173 балів. На один процентний пункт від лідера відстав Русановській ліцей, що зайняв другу позицію рейтингу.
Серед середніх шкіл Києва непогані результати по математиці показали школи T232 Оболонського, T85 Голосіївського і T257 Подільського районів. У них 50% відмінників по математиці. І лише дві звичайні середні школи - U219 Оболонського і U250 Деснянського району - випустили 200-балльников.
Достатньо непогані результати по математиці показали випускники спеціалізованої школи V112 Голосіївського району. Ця школа, хоч і не потрапила в наш рейтинг, показала третій результат в математично сильному Голосіївському районі. «По цьому предмету у нас було 198 балів, - говорить Лариса Мацкевіч, директор школи. - Причому на тестуванні випускники показали вищі результати, ніж оцінки в школі». Хорошу успішність учнів по математиці директор пояснює додатковими заняттями. «Після восьмого класу у нас йде спеціалізація школярів по економічному, мовному і правознавчому напрямах», - говорить Мацкевіч.
Відзначимо, що тільки два випускники однієї з шкіл, представлених в нашому рейтингу кращих шкіл Києва по математиці, набрали нижче за 124 бали.
Насамперед - Перше вересня
У районних управліннях освіти, так, як і в Головному управлінні освіти і науки Києва, про результати тестування в міських школах вважають за краще не говорити. «Зараз ми зайняті підготовкою до Першого вересня, а не рейтингом», - пояснює Ганна Руденко, заступник начальника міськуправління.
Олена Батечко, начальник управління утворення Печерського району, виділяти кращі школи теж не поспішає. «Це буде неетично», - вважає вона. По словах Батюшка, в їх районі освіта і виховання хорошого рівня дають все без виключення школи.
Начальник управління утворення Голосіївського району Києва Володимир Тельовний був дуже короткий, але все таки інформативний. «У нас в районі кращими вважаються гімназія59 , ліцей 241 і школа 179 », - повідомив він. Пояснити, чому, чиновник відмовився.

Джерело: studa.com.ua


Двери и окна пластиковые Киев от Анкада.

У батьків зуб на столичні школи Мерія обіцяє відкрити стоматологічні кабінети в школах

У батьків зуб на столичні школи Мерія обіцяє відкрити стоматологічні кабінети в школах
Колаж: Олексій ЧУРЮМОВ

Довго дошкуляв татам і мамам «зуб» на порядки в школах і дитячих садах. Врешті-решт терпіння лопнуло - посипалися скарги в різні інстанції, у тому числі і в прокуратуру. Це і стало підставою для організації перевірок з питань дотримання законодавства про охорону життя і здоров’я неповнолітніх в учбових закладах Києва, які проводить столична прокуратура. Правоохранітелі також привернули до роботи фахівців Головного управління освіти і науки КГГА, держуправління охорони праці і санітарно-епідеміологічної служби, так що перевірки були комплексними і, хочеться вірити, неупередженими.

Звичайно, не останню роль в таких випадках грає раптовість, коли комісія приходить без попередження і бачить повсякденну картину, без «лаку і оздоб», хоча нам на це сподіватися не доводиться - перевірки були плановими і багато хто про них знав. А ще більше людей, зокрема в тих учбових закладах, на які скаржилися батьки, винні були б до цих візитів ретельно готуватися - оскільки попереджені були наперед та і про вузькі місця добре знали. Проте комісія в багатьох школах виявила таке. . . Чи не понад усе здивувала і налякала правоохранітелей середня загальноосвітня школа в Харківському районі по вул.
Вербіцкого (на жаль, поки перевірки не закінчені, номери шкіл ми назвати не можемо). У майстерню комісія потрапила якраз тоді, коли учні працювали на верстатах, два з яких знаходилися в аварійному стані і представляли загрозу для життя і здоров’я дітей. Мало того, що всі верстати не мають обов’язкових захисних щитків, що створює додаткову небезпеку, так ще і заняття тут проводить, можна сказати, випадкова людина, хоча за фахом і вчитель, але далекий від уроків праці, так само як і від техніки безпеки. Не кращою була ситуація і в кабінеті хімії - там не працювала витяжка, не було води.
Як в таких умовах можна проводити хімічні досліди на уроках, лабораторні роботи без шкоди для здоров’я як учнів, так і вчителів?

У батьків зуб на столичні школи Мерія обіцяє відкрити стоматологічні кабінети в школах →


Ліцей без права вибору


Ситуація з постійним, цілеспрямованим і таким, що суперечить всім нормам міжнародних правових актів позбавленням дітей різних регіонів України можливості навчання на рідних для них мовах стала поганою «візитною карткою» нашій нібито «демократичної» країни.

Насловах ми стремімсяк «європейським цінностям», але главниєіз яких - не справжнє соблюденієправ людини, а лише услужливаявоенно-економічна інтеграція. Наділі ж відбувається найгрубіше попранієосновних, зафіксованих в «Европейськойхартії регіональних мов або язиковменьшинств», прав людини на образованієна рідній мові.

Вобщеобразовательнойшколе пгт. Тельманово, районному центредонецкой області, її директор С.В.Чеграхчи,стремясь переформатувати своєзаведеніє повністю україноязичнийліцей, готовий звільнити ради цього всехучителей школи. Школа в Тельманово -одна. Ніякої альтернативи ні для дітей, ні для вчителів немає.

Ліцей без права вибору →


Стрийська гімназія протестує проти реорганізації

Асоціація “Відроджені гімназії України” відзначає, що міські власті міста Стрий (Львівська область) порушила українське законодавство, ухваливши рішення про ліквідацію школи повного дня у складі гімназії імені Митрополита Андрія Шептіцкого.

Про це сьогодні на прес-конференції заявив президент асоціації Ярослав Турянській. Він повідомив, що 22 серпня 1991 року в м. Стрий першої в Україні була відроджена знаменита довоєнна Стрийська гімназія, якій 17 вересня 1991 року було привласнено ім’я Митрополита Андрія Шептіцкого. З 1 вересня 1992 року при гімназії відкрилися догимназіонниє початкові класи “Рідна школа” як школа повного дня з оригінальною методикою навчання - без уроків, дзвінків, домашніх завдань і з післяобідніми студіями краєзнавчого характеру.
За словами Ярослава Турянського, вже протягом останніх десяти років Стрийська гімназія є не тільки кращою в місті, але і входить в трійку кращих гімназій Львівської області. 19 грудня 2003 року на базі старших класів гімназії відкрився колегіум Києво-могилянської академії - єдиний в Львівській області, за сприяння випускника довоєнної гімназії Богдана Барабаша з Нью-Йорка. В той же час, Ярослав Турянській відзначив, що 22 травня 2007 року сесією Стрийської міської ради було ухвалено рішення про реорганізацію “Рідної школи” Стрийської гімназії в окрему загальноосвітню школу першого ступеня.
Дане рішення було ухвалене з порушенням чинного законодавства про освіту, тому що йдеться про реорганізацію частини Стрийської гімназії, яка успішно функціонує 16 років, заявив він. Як сказав Ярослав Турянській, для термінового виконання цього рішення сесії Стрийським міським відділом утворення 30 травня були сповіщені всі вчителі про звільнення з посад, а 19 червня був призначений директор ще неіснуючої школи, один з вчителів середньої школи M7. І лише звернення батьківського і вчительського колективів гімназії в органи влади, до суду тимчасово зупинили примусову реорганізацію, заявив він.
Проте третього вересня, продовжив Ярослав Турянській, міський відділ освіти затвердив новий учбовий план для “Рідної школи”, яким ліквідовуються всі післяобідні розвиваючі студії, хоча бюджет установи до 1 січня 2008 року був затверджений в повному об’ємі. 13 вересня був затверджений учбовий план Стрийської гімназії, в якому зменшилися кількість годинника на поглиблене вивчення іноземних мов, інформатики, додав Ярослав Турянській. Він пояснив, що починається примусовий перехід гімназії в статус звичайної загальноосвітньої школи, а це порушує ст.
60 Закону України “О загальній середній освіті” (батьки мають право обирати учбові заклади і форми навчання для неповнолітніх дітей) і ст. 6 Закону України “О освіті” (доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг). “Протягом 15 років на базі “Рідної школи” Стрийська гімназія, без якої-небудь підтримки місцевих властей, провела три всеукраїнські семінари за сприяння Дрогобицького державного педагогічного університету імені І. Я. Франко, 4 семінари обласних і два - регіональних рівнів. Учні “Рідної школи” неодноразово займали призові місця в конкурсах і олімпіадах міського і обласного рівнів”, - відзначив Ярослав Турянській.
Він також розповів, що в “Рідній школі” з 22 вчителів звання “Вчитель-методист” мають 4 вчителі, звання “Старший вчитель” - 5, вчителів з вищою категорією - 4, а також серед них є “Відмінник народної освіти”.

.

Джерело: zvisti.com.ua


Що чекає наших дітей

Що чекає наших дітей
Останнім часом ЗМІ стало більше приділяти уваги проблемам дитячої жорстокості, намагаючись, мабуть, компенсувати звинувачення в адресу телебачення і кіно в розбещенні дитячих душ.
Що заполонила українські кино- і телеекрани продукція часто далека від мети «сіяти розумне, добре, вічне». Але звалювати всю провину на телевізор - це несерйозно, а деколи і небезпечно, тому що можна не відмітити дійсно загрозливих тенденцій вседозволеності, що росте, і меркантильності .
В Чернівцях хлопчики знущалися з учнів своєї ж школи, знімаючи процеси биття на відео. У Полтаві дівчатка побили свою ровесницю, палили на ній волосся і одяг . Знову таки, знімаючи процес на камеру мобільного телефону.
Навіщо? У підлітковому віці думка однолітків важливіша, ніж - батьків. Це ні погано і ні добре - це даність.
Діти потребують підтвердження власної значущості (як, втім, і дорослі). Причому загальнолюдські цінності в дитинстві, а, особливо, в підлітковому віці, малозначими. Більш цінуються матеріальні.
Вдивляючись в навколишній світ дитинча людини починає помічати деякі розбіжності між загальноприйнятим поняттям моралі і мораллю буття. Авторитетом в дитячій компанії стають сила, гроші або, значно рідше, що-небудь оригінальне: від уміння ворушити вухами до тата-кіноактора. Це дещо утрирувано, але я не ставлю перед собою мету - аналіз проблеми в чистому вигляді. Для цього існує достатня кількість фондів і організацій (до речі, теж украй стурбованих самоствердженням). Мені б хотілося просто висловити свою думку як матерів.
На формування особи дитини впливають три джерела: школа, сім’я і вулиця. За наслідками форуму батьківського клубу їх процентний зміст розподілився таким чином (опит був анонімним):
- у батьків: 45% - сім’я, 15% - вулиця, 40% - школа;
- у дітей: 55% - сім’я, 21% - вулиця, 24% - школа.

Про конкретні цифри можна посперечатися, але порядок цифр абсолютно точний. Ясно тільки одне: будь-який чинник впливу з трьох що існують, не збалансований іншими, здатний морально калічити дитину.
Отже, як же у нас вирішуються три складові частини дитячої проблеми: виховання, освіта і охорона здоров’я.
Умовно відносини «дитина - сім’я» можна розділити на три типи (це «чисте» розбиття в природі зустрічається рідко):
A. Дитина з благополучної сім’ї. Батьківська увага приділяється від мінімального до максимального. У першому випадку це компенсується матеріальними цінностями, в другому чревато надмірною опікою. У школі така дитина часто стає конфліктною, щиро не розуміючи, чому йому не дозволяють бути в класі «єдиним і неповторним», як вдома. На вулиці шукає розуміння і пригод.
B. Дитина з неблагополучної сім’ї. Вплив батьків мінімальний, дитина надана сама собі, проходячи «школу життя» на вулиці. Там він знаходить підтримку в моменти сімейних конфліктів. І часто вулиця стає місцем для добування матеріальних засобів. Школа розглядається як розвага або необхідне зла, з яким поки доводиться миритися.
C. Дитина «батьківського програмування», яка повинна утілити в життя нездійснені батьківські мрії. Випробовує постійний пресинг в сім’ї, вимушений адаптувати власну поведінку до батьківських надій: відмінне навчання, зразкова поведінка, в перспективі - вибір професії батьками. У школі його постійно ставлять в приклад. На вулиці з’являється можливість побути самим собою.
Отже, удома дуже багатьом батькам колись: одні заробляють, інші пропивають. Зате вулиця завжди готова прийняти нових вихованців, чітко і жорстко розставляючи пріоритети. Поважається сила і гроші. Популярне гасло - «хто не з нами, той проти нас». Вулиця має для дітей романтично-привабливе забарвлення. І разом з тим існує велика кількість негативної вуличної інформації, оцінити шкоду якої дитина сама не в змозі. Для нього це гра.
Загальноосвітня школа (я не беру в розрахунок платні ліцеї і гімназії) - повний пофігизм . Важко вимагати від вчителів самовідданості за таку зарплату. Плюс корупція: діти чудово знають, що лежить в пакеті, який мама тягне в школу. І навіщо вона його тягне. Руйнуючи існуючу систему шкільного і професійно-технічного навчання, українські незалежникі так захопилися, що забули про дітей . Ні, не про своїх (але для більшості українців елітні школи з англійською мовою викладання і приватні клініки не по кишені). Про наших дітей теж піклуються - видаються нові підручники, від яких приходять в жах види вчителя , що навіть побачили .
А ось на ремонт шкіл і гідні зарплати грошей немає.
В хворому суспільстві здорові діти рідкість , причому як в буквальному, так і у переносному розумінні.
Розвал в незалежній Україні інститутів дитячої медицини (декілька років чиновники носилися з ідеєю сімейних лікарів, перестали готувати педіатрів), системи дитячого оздоровлення і відпочинку (велику частину дитячих здравниць просто «пріхватізіровалі») не додав здоров’я маленькому українцеві. Як говорила лікар в нашій поліклініці: «Красунька, якщо ви знайдете зараз хоч однієї абсолютно здорової дитини, повідомите. Хотілося б помилуватися на таке діво-дівноє».
Не найвеселіша картина.
Так що ж нам робити? Одвічне питання. Відповідати на нього, всього рівно, що встановлювати діагноз людині, що кашлянула, не маючи інших даних: чи то пригнітився, чи то простудився, а може просто алергік.
Раніше теж було не все гладко, але система була стабільна. Я не закликаю до повернення сталінських часів. Але ми, східні слов’яни, рідко зупиняємося на золотій середині. Нам би що-небудь глобальне зробити. Але спершу треба зруйнувати все, або якомога більше. Світ стає все більш прагматичним, або, якщо хочете, жорстким. Разом з світом дорослішають наші діти, пристосовуючись до його раціоналізму і жорсткості.
І лише від нас батьків залежить, що в цьому світі вони візьмуть за пріоритети.
ПОРЯТУНОК ПОТОПАЮЧИХ - СПРАВА РУК САМИХ ПОТОПАЮЧИХ

Джерело: fraza.com.ua