Подібні ігри дозволяють змоделювати реальну ситуацію і отримати перший досвід роботи над проектами. «Основний принцип даного підходу - навчання у дії, - розповіла «&»директор ліцею Людмила Паращенко. - Сьогодні важливо не тільки володіти знаннями, але і легко орієнтуватися в потоках інформації, вибираючи з неї потрібну, яку можна застосувати на практиці. Ми націлюємо учнів на розвиток лідерських якостей і навиків, на здатність брати відповідальність за ту справу, якою вони займаються. А гра і проектний підхід дозволяють одночасно з теоретичними знаннями засвоїти те, що необхідне для вирішення управлінських завдань».
Конкретні навики самоорганізації, постановки цілей і знаходження методів їх виконання покликані допомогти майбутнім менеджерам не боятися труднощів і бути завжди на декілька кроків попереду конкурентів. Для цього, наприклад, в грі «Фінанси» діє фондова біржа, банки, брокерські компанії. Учасник може купити акції, вкласти гроші в банк і укладати угоди, внаслідок чого він або отримає прибуток, або прогорить.
Гра корисна не тільки для гравців, але і для організаторів, якими теж є учні. В даному випадку спрацьовує відома істина: людина краще навчається тоді, коли організовує навчання іншого. Організація людей і розподіл їх функцій для виконання певних завдань стає важливим «тренажером» для майбутніх керівників.
Подібні ідеї можна застосовувати не тільки в навчанні, але і бізнесі. Дуже часто топ-менеджерам не вистачає інформація для ухвалення важливих рішень, яку можна заповнити, втягнувши співробітників компанії в процес гри. Тоді разом з величезною кількістю ідей і новими варіантами вирішення проблеми є можливість стимулювати лідерські якості співробітників, «розкріпачити мізки», підвищити креатівность і підготувати персонал до рішення складних задач в майбутньому.
Правила гри
Вимога до гри полягає в тому, що на всіх фазах роботи учасникам слід зафіксувати проблемний вміст ситуації в теоретичній формі і перейти до власного аналізу. Перший етап - входження команди в проблемну ситуацію. Це момент самоорганізації учасників, постановка власної думки, перевірка на міцність наявних знань, техніки і способів роботи. Він зобов’язаний закінчитися чітким усвідомленням розбіжності між можливостями і поставленими цілями. Суть другого етапу - перехід від наочних, професійних способів мислення до аналізу рефлексії підходів, засобів мислення і розуміння (проблему потрібно «побачити» у взаємозв’язку з наявними методами роботи).
Ця постановка може бути просто фіксацією «безвиході». Вона повинна показувати, що саме не вистачає для досягнення мети. Третій етап гри - оформлення результатів, розробка апарату і методів для вирішення проблеми.
.
Інші статті
Сторінок: 1 2
0 Відгуків на “За передовим досвідом - в ліцей”
Залишити відгук